El Ministerio de Producción y Ambiente concluyó la segunda edición de una propuesta que incorporó herramientas de administración económica, emprendimientos y prevención de apuestas online.
El Ministerio de Producción y Ambiente de Tierra del Fuego cerró la segunda edición del programa Educación Financiera y Productiva, una iniciativa desarrollada junto con la organización Junior Achievement Argentina que reunió a más de 300 estudiantes secundarios de la provincia. La propuesta culminó con una competencia presencial en Ushuaia, donde los participantes debieron resolver situaciones económicas cotidianas mediante los conocimientos adquiridos durante la capacitación.
En declaraciones a FM Ushuaia, el ministro Francisco Devita explicó que el proyecto surgió de inquietudes planteadas por los propios jóvenes, recogidas inicialmente por la Secretaría de Juventudes. A partir de ese diagnóstico, señaló que “es la segunda edición que hacemos, pero esta edición la perfeccionamos, le agregamos conceptos productivos y apuestas online, porque hay muchos jóvenes lamentablemente que de alguna manera están incursionando en ese mundo”.
La formación incluyó nociones de ingresos, gastos, presupuestos, ahorro e inversiones, además de herramientas para desarrollar emprendimientos. Según detalló Devita, “se anotaron más de 300 alumnos de los últimos años, cuarto, quinto y sexto, de más de 12 colegios”, de los cuales los 100 mejores accedieron a la instancia final, realizada en el salón del IPRA, con representantes de Ushuaia, Río Grande y Tolhuin.
El desafío consistió en resolver problemas financieros inspirados en situaciones reales. Los estudiantes trabajaron en equipos sobre casos de jubilados, profesionales y pequeños emprendedores, con objetivos específicos que debían alcanzar mediante una adecuada administración de recursos.
Para ejemplificar la metodología, Devita mencionó que “cada caso tiene una realidad distinta, un paseador de perros, un odontólogo, un jubilado y tienen un objetivo que tienen que lograr”, mientras que los participantes debían “distribuir los ingresos y los gastos, dividir los gastos entre los que son fijos y variables, llegar a un resultado final y ver cómo logran ese objetivo”.
La propuesta también procuró superar una enseñanza exclusivamente monetaria. El ministro explicó que “elegimos una ONG que estuviera especializada en programas educativos porque no queríamos de ninguna manera caer en la sencilla de hablar sólo del efecto del dinero y llevarlo hacia un lugar más productivo también”.
El contacto con los estudiantes permitió incorporar experiencias vinculadas con billeteras virtuales, inversiones y pequeños emprendimientos. Devita destacó que algunos jóvenes ya administran sus propios ingresos y desarrollan actividades comerciales para financiar proyectos personales, viajes o compras.
Esas experiencias contribuyeron a orientar los contenidos hacia decisiones responsables y la prevención de riesgos asociados con las apuestas digitales, una preocupación incorporada expresamente en esta segunda edición.
La instancia final exigió además presentar y defender las soluciones elaboradas. Según explicó el funcionario, los equipos debieron evaluar alternativas concretas, como ahorrar o solicitar préstamos, y posteriormente realizar una exposición ante los evaluadores.
El cierre contempló reconocimientos individuales, docentes y grupales. Francisco Devita precisó que se otorgaron diez premios tecnológicos mediante aportes de patrocinadores y veinte vouchers destinados a destacar trayectorias particulares, como reconocimiento al aprendizaje desarrollado durante la cursada.
